中欧ZO生物人教版七年级上册专题复习：植物的三大作用doc《专题复习：植物的三大作用》教学设计 阳春市实验中学 李园 一、教材分析 植物的三大作用——蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，是生物学七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”的核心内容。在教学中，植物的三大作用不仅彼此起着承上启下的作用，还与第二单元第一章第四节的“细胞的生活”的知识联系密切。近三年来，本专题知识是中考热点内容之一，主要考点有以下几点：1、水分的吸收和运输；2、蒸腾作用的主要器官及其应用；3、以实验的形式对光合作用和呼吸作用进行考查；4、影响光合作用和呼吸作用的因素及其应用；5、三大作用的区别与联系。光合作用是考点的重中之重，而且学科内综合性强，理论紧密联系实际，需要提高灵活运用知识、分析解决问题的能力。因此在中考中不仅考查形式和命题方式灵活多样，而且主要考查学生的理论联系实际能力、综合分析能力和知识应用能力等。 二、学情分析 本学年我所任教的是八年级平行班的学生，虽然学生曾经学过相关知识且掌握了一定的分析和解决生物问题的能力，但由于学生的个体差异（两极分化）及对七年级知识的掌握程度不同，并且遗忘现象比较严重，会出现一部分学生的基础较好，而另一部分学生的基础和能力都相对较弱的现象。因此在教学过程不仅要引导学生重温知识点，还需依据学生认知规律，由易到难设计不同难度的内容以尽量照顾不同层次的学生。 三、教学目标 1、扎实掌握植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的相关基础知识。 2、熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。 3、通过自主学习、小组合作运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。 四、教学重难点 1、熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。 2、通过自主学习、小组合作运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。 五、学习方法 通过观察、思考、分析、讨论等多种学习方法，使学生对植物的三大作用有较好的掌握，对中考题有正确的认识，理解中考的重难点及试题的难易程度等。 六、教学流程及设计意图 在教学中运用数学模型、物理模型和概念模型引导学生梳理植物的三大作用知识点，并通过习题加以检查落实中欧ZO。授课过程中采用启发式、讨论式等多种教学方法，使学生对植物的三大作用有更系统的认识并加以掌握。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 PPT聚焦——专题复习：植物的三大作用 提问：请问植物的三大作用是哪三大作用？ 让我们先了解中考的考纲要求（PPT）。其中针对 光合作用的考纲要求有5个。 而且对近几年中考题的分析，主要考点如下： 提问：请问5个考点中哪几个是常考点（高频考点）？ 从中我们可以看出植物三大作用中，光合作用是考点中的重中之重，然后是呼吸作用和蒸腾作用。接下来让我们先来复习光合作用和呼吸作用的知识点。 回答：光合、呼吸和蒸腾 回答：4和5 明确植物的三大作用及其考纲要求和高频考点，尤其是与光合作用有关的考点，使复习有目的性和侧重点。 光合作用与呼吸作用的区别与联系 1、请两位同学在黑板上分别写出光合作用和呼吸 作用的反应式。其他同学自己在导学卷上写出反应式，并检查讲台上两位同学所写是否有错并加以改正。 2、两位同学都写对了，很棒！让我们一起来分析这两条反应式（PPT），请同学们依次说出光合作用和呼吸作用的原料、产物、条件和场所。 这两条反应式是科学家们经过无数次实验而得到的，接下来让我们循着前人的足迹来回顾相关的实验。请同学们先四人一组讨论完成导学卷“光合作用”的内容，然后由代表发言。 注意：暗处理、黑纸片、酒精和氢氧化钠溶液的作用 练习：1、中考点对练（PPT）2、中考预测（PPT） 注意：找出题目中的关键词解题。 讲题时在反应式上分别注明往年考点和预测考点。 书写反应式。 回答问题。 完成导学卷，代表发言。 暗处理：消耗原有淀粉 黑纸片：形成对照 酒精：脱色氢氧化钠：吸收二氧化碳 完成练习。 通过分析反应式明确光合作用和呼吸作用的原料、产物、条件和场所，体现反应式的重要性。 重温实验步骤，明确实验变量、操作目的及实验结论等。 中考点对练不仅可巩固知识点，且可熟悉中考题型及难易程度。而中考预测则预测考查方向。解题技巧指导。 注明考点有助于学生直观了解考查的方向及复习侧重点。 光合作用与呼吸作用的区别与联系 接下来再看看呼吸作用的实验，请同学们小组讨论完成导学卷“呼吸作用”的内容，然后由代表发言。 注意：澄清石灰水的作用 练习：1、中考点对练（PPT）2、中考预测（PPT） 注意：找出题目中的关键词解题。 讲题时在反应式上分别注明往年考点和预测考点。 请同学们根据反应式和实验，小组讨论完成下表，比较光合作用和呼吸作用的区别和联系（导学卷）。 注意：应用可从条件和原料等影响因素去考虑，且应用是中考的必考点和常考点。 提问：1、光合作用的影响因素？ 2、夏天还是冬天的光合作用强？哪个因素？ 3、呼吸作用的影响因素？ 4、谷物晒干储存和冰箱保鲜，又是哪些因素？ 注意：对于呼吸作用的应用有抑制和促进两种情况，需分清楚。 练习：1、中考点对练（PPT）2、中考预测（PPT） 讲题时在反应式上分别注明往年考点和预测考点。 注意：光合与呼吸多以如右曲线 图形式考查，注意关键点， 如b、d两点：光合=呼吸， Bd段：光合＞呼吸。 完成导学卷，代表发言。 澄清石灰水用于检测二氧化碳。 完成练习。 小组讨论，“开火车”形式回答。 光、二氧化碳、温度 氧气 水和温度 完成练习。 重温实验步骤，明确实验变量、操作目的及实验结论等。 解题技巧指导，巩固知识点，预测考查方向。 比较复习有助于深入理解两者间区别与联系。 分析反应式，再次体现反应式的重要性，培养学生的综合分析能力和知识应用能力。 巩固知识点，预测考查方向。解题技巧指导。 蒸腾作用 蒸腾作用考点较少也较简单，请小组讨论完成导学卷“蒸腾作用”的内容。 顺口溜：1、蒸腾意义：拉水无、降叶温、提湿度。 2、移栽措施：傍阴剪遮。 注意：带土移栽的目的？ 练习：1、中考点对练（PPT） 2、中考预测（PPT） 完成导学卷，“开火车”形式回答。 保护根毛。 完成练习 点明考点。蒸腾意义较长、移栽措施多，学生难以记忆，但顺口溜便于记忆。带土移栽的目的是常考点也是易错点，提醒学生注意区分。 巩固知识点，预测考查方向。 三大作用的综合考查 中考时常会有三大作用综合考查的时候，主要考查三大作用在生产生活中的运用，需注意三者的区别。 练习：1、中考点对练（PPT） 2、中考预测（PPT） 讲题时在反应式上分别注明往年考点和预测考点。 注意：如右图“验证蒸腾作用产生水” 的装置设计是否合理？应如何 设计？ 完成练习。 不合理，应将透明袋扎在花盆以上，因为花盆土壤有水蒸发而影响蒸腾作用。 巩固知识点，预测考查方向。再次体现反应式的重要性。 点明易错点。 课后巩固 练习：导学卷 完成练习。 检验复习效果。 七、板书设计 1、教师板书 植物的三大作用 光合作用 呼吸作用 蒸腾作用 2、学生板书 光照 光照 叶绿体光合作用反应式：二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 活细胞呼吸作用反应式：有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 活细胞 八、教学反思 本节复习课的内容较抽象、难理解，但通过数学模型、物理模型和概念模型等教学模型，引导学生从简单记忆逐步过度到综合分析及知识应用层面，由易到难的教学方式不仅可激发学生学习的兴趣，还符合学生的认知规律，有助于学生深入把握并理解知识点。其次，开篇即罗列近几年考点，可引导学生明确常考点，使复习更有目的性。在解题过程中，注重引导学生找出题目中的关键词，并理解曲线图中的关键点，可培养学生科学解题技巧。分析题目时在反应式上注明往年考点及预测考点，可帮助学生直观了解考查的方向及复习侧重点。而分小组讨论则充分体现了学生的主体地位，并培养学生合作学习、思考分析的能力。 但本节课教学形式较单一，若能采用多种形式教学，则应能更好的提高教学效果。

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