幼儿园植物角的作用doc以往我们在创设自然角时总是以仆人的姿势进展着我行我素型的自然角创设，教师自己确认自然角的主题，和需要的一些盆栽种类或蔬菜等，把这些任务“安排”给孩子和家长，忽视他们的感受，为了创设而创设，趋于外表化。

　　现在去看我们以前的自然角照片，会发觉我们的自然角主题单一，内容空洞。一味的供应一些盆栽植物让孩子们照料或者进展简洁的种植。，甚至像不易死的仙人球、仙人掌、大蒜、洋葱占了种植的半壁江山， 养殖区也只有“长命百岁”的乌龟或生命力极强的泥鳅。这样的自然角环境不行谓不单一，真正落实到孩子的参加行为少之又少。

　　以往作为教师的自己，可能对许多农作物都叫不知名称，不知道所属种类，更不知道生活****性，所以许多时候我们的自然角农作物会枯死，干死；对于自然角照料的小动物，教师也缺乏科学的了解。如饲养的小金鱼不出几天就会不幸夭折。那又如何带着孩子一起创设好、照料好自然角呢？

　　种植区的自主权交回孩子，可以让孩子自由的参加到自然角的环境创设中来。教师可以组织孩子，协同家长让每个孩子都能拥有自己的一盆蔬菜。孩子们可在种

　　植的过程中学会观看，学会照料，体会植物生长的胜利感。实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，常常到种植区看看植物的变化，家长也充分体会到了种植活动的教育价值。

　　引导孩子用绘画的方式记录植物的生长过程，这样极大地调动了孩子自主学****的积极性。为了提高孩子们的记录水平，学会观看和写生。由于植物的生长速度是不同的中欧体育，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物在生长过程中就没有太多的变化，所以教师决不能为了记录而记录。教师要引导孩子常常观看植物的变化，当发觉有变化时再记录。

　　交给孩子一些科学喂养小动物的方法，如我们班级以前饲养的小金鱼通常都只能活两三天，后来教师查询资料后发觉原来养鱼的水不能用自来水，而是应当经过太阳晒过2-3天之后才能给鱼使用，这样鱼才能安康生长。教师把这一发觉告知孩子们之后，他们特别的欣喜，感慨以后班级的小金鱼再也不会这么简单死亡了。在以后的日子里，孩子们特别积极，不用我的提示也会