中欧ZO植物角_百度文库孩子对外界事物充满着好奇，我们班上就有“好问、好看、好说”的宝贝。例如：“老师你看，这里有西瓜虫。”“老师，蝴蝶蝴蝶！”“老师，蚂蚁爬到我的小椅子上了。”叽叽喳喳的声音，接连着一个个小脑袋都围拢过来。这就是我们班要“出大事啦！”

　　在学期的开始，我们就发动小朋友做——植物角。也就是每个宝宝都要准备好一个小盆栽、或一种小动物。哈哈，这下可热闹啦！带啥的都有。有的是吊兰、有的是青菜、有的是仙人球、还有的是文竹。最好玩的是金鱼和乌龟。

　　在幼儿的生活中，幼儿自然科学教育更多的是随机教育，它渗透在幼儿一日生活中随机进行。每天发生的随机经验对幼儿而言是最自然、最有意义、最具体、最容易了解，也是最不会忘怀的。这些生活过程，它正是激发幼儿好奇心，引导幼儿探究的切入点。

　　由小小植物角延伸到关注周围的世界，从小接受自然科学启蒙教育。总之，日常生活中蕴藏着丰富的、幼儿感兴趣的知识。我自己，通过指导幼儿种植角活动，也获得了很大的发展。如：丰富了知识，掌握了小盆栽的养护技能，提高动手能力，了解生活习性。还提高了观察幼儿及指导幼儿的能力。

　　那么我们班适合放哪些小植物呢？我们向孩子和家长发出要求，植物颜色尽量鲜艳，易于养护和生长的，植物种类可多一些，这样小朋友们也有兴趣认识更多的植物。

　　好奇是幼儿阶段的年龄特点，好奇心是幼儿探究的动机基础和内在动力。因此，我要善于保护幼儿与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇。当幼儿高高兴兴地问老师“为什么”时，老师要敏感地意识到这正是丰富孩子知识，发展孩子技能的好时机。可以说，幼儿在自然科学教育中培养起来的兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。

　　幼儿天生好动，好奇心强，种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。孩子们轮流给种子和花草浇水、施肥，给小鱼、乌龟换水、喂食。孩子们常常围在那里观察，看花草是否长大，每当发现有了变化，他们就会高兴地大声喊起来：“我的小草发芽了！”“我的仙人球长出了一个小球！”另外还让幼儿用图画的形式及时记录下来，幼儿又学到了一种新本领，学会观察，学会记录。俨然像一个小小植物学家中欧体育官网。

　　教师要善于了解幼儿的兴奋点，特别是我们大班幼儿。通过和孩子们共同讨论，我们一起制定植物角管理规则。将自然角和值日生工作相结合，每天早晨和离园前都为植物角的植物浇水、清理。因而，我们为每盆花都做好姓名标签，写好小组标记。爸爸妈妈在植物说明栏内写好名称、习性等等。

　　植物是给所有的孩子们观察的，要具有多样性。如是孩子自己准备的，孩子会具有小主人翁意识，会更加精心呵护。还能让孩子亲历植物长大的过程，爸爸妈妈此时应大力配合，孩子会主动讲出：“这是我的，我带的。”

　　我们的植物角，会引发许多问题，有时我们也不知道正确的答案。因此让孩子们在家中去查找资料、看看图书、并向爷爷奶奶请教。从而知道了植物分别叫什么名字、哪些喜欢太阳、哪些喜欢喝水、哪些长刺、哪些怕痒。我们还让小组长们给植物浇水，并观察发生什么变化。孩子在一系列的主动参与的过程中增添了科普知识，最重要的是掌握了学习新知识的办法。小小的“植物角”培养了幼儿对自然的兴趣，激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习、观察、充分调动眼、鼻等感官，迷上自然科学。

　　植物角为幼儿提供机会交流，每天的晨间来园就是最好的时间。老师可以让每个人都表达自己的观点，无论观点的对与错。教会孩子记录的本领，记下谁开出新芽？谁发黄枯萎？找找产生变化的原因。让幼儿感受自主观察的快乐，在愉快的情绪中学习,并保持对学习活动的积极态度,。

　　在交流中掌握关于植物小常识，也能引发其他新的知识，也就是生成新的质疑内容。教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法，并给幼儿提供自由探索的时间和空间。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学、探索科学奥秘的强大动力。

　　引导孩子们和家长一起利用各种方式搜集资料，尝试解决问题。并邀请班内有种植经验的家长到幼儿园进行助教活动，教给孩子们一些植物种植与护理的方法。在孩子们的精心呵护下，我班的自然角绿意盎然，充满了生机。