植物角分析和总结pdf植物角 孩子对外界事物充满着好奇，我们班上就有“好问、好看、好说”的宝 贝。例如：“老师你看，这里有西瓜虫。”“老师，蝴蝶蝴蝶！”“老师， 蚂蚁爬到我的小椅子上了。”叽叽喳喳的声音，接连着一个个小脑袋都围拢 过来。这就是我们班要“出大事啦！” 在学期的开始，我们就发动小朋友做——植物角。也就是每个宝宝都要 准备好一个小盆栽、或一种小动物。哈哈，这下可热闹啦！带啥的都有。有 的是吊兰、有的是青菜、有的是仙人球、还有的是文竹。最好玩的是金鱼和 乌龟。 那么我们班适合放哪些小植物呢？我们向孩子和家长发出要求，植物颜 色尽量鲜艳，易于养护和生长的，植物种类可多一些中欧体育官网，这样小朋友们也有兴 趣认识更多的植物。 那么，创设“植物角”对孩子有什么意义呢？我认为有以下几点： 一、满足了幼儿的好奇心，激发幼儿学科学的兴趣。 好奇是幼儿阶段的年龄特点，好奇心是幼儿探究的动机基础和内在动力。 因此，我要善于保护幼儿与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇。当 幼儿高高兴兴地问老师“为什么”时，老师要敏感地意识到这正是丰富孩子 知识，发展孩子技能的好时机。可以说，幼儿在自然科学教育中培养起来的 兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。 二、丰富幼儿知识，鼓励幼儿积极探究问题。 我们的植物角，会引发许多问题，有时我们也不知道正确的答案。因此 让孩子们在家中去查找资料、看看图书、并向爷爷奶奶请教。从而知道了植 物分别叫什么名字、哪些喜欢太阳、哪些喜欢喝水、哪些长刺、哪些怕痒。 我们还让小组长们给植物浇水，并观察发生什么变化。孩子在一系列的主动 参与的过程中增添了科普知识，最重要的是掌握了学习新知识的办法。小小 的“植物角”培养了幼儿对自然的兴趣，激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主 动学习、观察、充分调动眼、鼻等感官，迷上自然科学。 在这次大班下学期，我们创设植物角的方法，有以下几点： 一、大力发动家长们共同参与。 植物是给所有的孩子们观察的，要具有多样性。如是孩子自己准备的， 孩子会具有小主人翁意识，会更加精心呵护。还能让孩子亲历植物长大的过 程，爸爸妈妈此时应大力配合，孩子会主动讲出：“这是我的，我带的。” 二、做好个人标记，分管任务。 教师要善于了解幼儿的兴奋点，特别是我们大班幼儿。通过和孩子们共 同讨论，我们一起制定植物角管理规则。将自然角和值日生工作相结合，每 天早晨和离园前都为植物角的植物浇水、清理。因而，我们为每盆花都做好 姓名标签，写好小组标记。爸爸妈妈在植物说明栏内写好名称、习性等等。 那有了植物角，怎样高效的使用？我班的方法是： 一、在晨间来园时去自己观察、去记录。 植物角为幼儿提供机会交流，每天的晨间来园就是最好的时间。老师可 以让每个人都表达自己的观点，无论观点的对与错。教会孩子记录的本领， 记下谁开出新芽？谁发黄枯萎？找找产生变化的原因。让幼儿感受自主观察 的快乐，在愉快的情绪中学习,并保持对学习活动的积极态度,。 二、大胆提出质疑，引出有效经验。 在交流中掌握关于植物小常识，也能引发其他新的知识，也就是生成新 的质疑内容。教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法，并给幼儿提供自由探索 的时间和空间。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学、探索科学奥秘的 强大动力。 三、针对种植中出现的问题，及时梳理。 引导孩子们和家长一起利用各种方式搜集资料，尝试解决问题。并邀请 班内有种植经验的家长到幼儿园进行助教活动，教给孩子们一些植物种植与 护理的方法。在孩子们的精心呵护下，我班的自然角绿意盎然，充满了生机。 幼儿天生好动，好奇心强，种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴 趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能 在活动中得到充分的发挥。孩子们轮流给种子和花草浇水、施肥，给小鱼、 乌龟换水、喂食。孩子们常常围在那里观察，看花草是否长大，每当发现有 了变化，他们就会高兴地大声喊起来：“我的小草发芽了！”“我的仙人球 长出了一个小球！”另外还让幼儿用图画的形式及时记录下来，幼儿又学到 了一种新本领，学会观察，学会记录。俨然像一个小小植物学家。 在幼儿的生活中，幼儿自然科学教育更多的是随机教育，它渗透在幼儿 一日生活中随机进行。每天发生的随机经验对幼儿而言是最自然、最有意义、 最具体、最容易了解，也是最不会忘怀的。这些生活过程，它正是激发幼儿 好奇心，引导幼儿探究的切入点。 由小小

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